近日，金沙集团3354cc王颖教授团队在语言学领域CSSCI来源期刊《现代外语》和SSCI一区顶级期刊System和Language Teaching Research上发表系列研究成果，深度聚焦二语写作领域的前沿议题。该系列论文作为国家社科基金项目“中国大学生表达性英语写作育人机制研究” (21BYY127) 的阶段性成果，深入探索了二语写作任务、教师反馈与学生互动模式对学习者认知及二语写作表现的影响，为二语写作研究和教学提供了重要的理论参照与实证依据。

论文一：教师多模态反馈对二语写作语言参与认知维度的影响

论文“教师多模态反馈对二语写作语言参与认知维度的影响”发表于《现代外语》（复合影响因子：4.824），王颖教授为第一作者，博士研究生刘佳婷为第二作者兼通讯作者，金沙集团3354cc为第一作者单位。《现代外语》属于“中文社会科学引文索引”（CSSCI）期刊和语言学类A类权威期刊。

该研究采用个案研究方法，结合生态给养理论和认知发展理论，探讨了教师多模态反馈对英语演讲稿写作和修改中语言参与认知维度的影响。研究丰富了语言参与认知维度的研究，为二语写作教学实践提供了实证依据，强调教师应结合学生个体差异，设计更具认知给养潜力的任务，优化反馈环境，促进学生在写作过程中深度参与，提升写作能力。此外，研究指出提升教师反馈素养及探索人工智能背景下人机协同的反馈机制，是未来优化教学的关键方向，具有重要的实践启示意义。

论文二：先验知识与推理需求对中国EFL写作表现影响的研究

论文“Effects of prior knowledge and reasoning demands on Chinese EFL writing performance”发表于Language Teaching Research（SSCI Q1, 2024年影响因子：3.8）。金沙集团3354cc博士陶娜为第一作者，王颖教授为论文通讯作者，金沙集团3354cc为第一作者单位。

该研究以大学英语学习者为研究对象，基于“竞争假说”和“认知假说”两大理论观点，围绕先验知识和推理需求两大任务复杂度变量，系统探究了不同认知复杂度的二语写作任务与学习者语言产出之间的关系。结果显示，提高任务推理要求会降低学习者语言产出的句法复杂度，先验知识可显著促进学习者的词汇表现。同时，任务推理要求和先验知识之间存在交互效应，共同影响学习者的词汇产出和交际充分性。该研究突破以往对单一任务变量的聚焦，检验了任务复杂度变量的协同效应，揭示多种任务复杂度效应并非简单叠加，而是通过交互作用共同塑造学习者的写作表现。研究将写作表现从传统的复杂度、准确度、流利度拓展至交际充分性功能性维度，提升了对二语写作质量的综合解释力，研究结果对任务分级排序、任务设计以及制定任务型教学大纲提供了实证参考，在教学实践中，大学英语教师可以通过灵活调整任务复杂度,来均衡促进学生写作能力的提升。

论文三：合作写作中互动模式对认知冲突片段的影响

论文 “Effects of dyadic patterns on the distribution and resolution of cognitive conflict episodes in collaborative writing” 发表于System（SSCI Q1, 2024年影响因子：5.6）。博士研究生李宁宁为第一作者，王颖教授为通讯作者，金沙集团3354cc为第一作者单位。

该研究通过小组录音、屏幕录制、反思日志及访谈等多种方式收集数据，深入考察了合作写作中互动模式对认知冲突片段的数量、类型和解决结果的影响。研究发现：（1）基于互动强度，学生在合作写作中形成了三种互动模式——高互动型、中互动型和低互动型；（2）无论形成何种互动模式，学生均主要关注与语言相关的认知冲突片段，其次是与内容和组织相关的认知冲突片段；（3）互动模式对认知冲突片段的解决结果有显著影响，高互动型的学生在面对认知冲突时积极沟通，善于倾听，能够为彼此搭建支架，其正确解决的认知冲突片段明显多于中互动型和低互动型的学生。

该研究揭示了合作写作中互动模式的作用机制，在理论层面拓展了互动模式的分析框架，同时完善了认知冲突片段的分类体系——将其由传统的“语言相关片段”拓展至与语言、内容与组织相关的认知冲突片段。二语写作教师应认识到认知冲突对语言学习的促进作用，引导学生分析和反思写作过程中的冲突，并根据不同的互动模式为学生提供有针对性的教学指导，探讨如何有效解决不同类型的认知冲突，使学生在合作写作中获得更为积极的学习体验和意义建构，从而推动二语写作能力的整体提升。

王颖为金沙集团3354cc教授、博士生导师，长期致力于二语写作、二语习得、外语教学等领域的研究。已主持国家社科基金项目两项，教育部人文社科基金项目一项。刘佳婷现为金沙集团3354cc外国语言学及应用语言学专业博士研究生，主要研究方向为二语写作、二语习得与外语教学。陶娜为金沙集团3354cc博士，现为山东师范大学金沙集团3354cc教师，主要研究方向为二语写作。李宁宁现为金沙集团3354cc2023级外国语言学及应用语言学专业博士研究生，主要研究方向为二语写作。近年来，王颖教授团队深耕二语写作研究领域，深入探讨任务复杂度、叙事能力、语言参与、学业情绪、认知冲突等前沿话题，持续产出高水平研究成果，推动了该领域的理论创新、方法融合和实践应用。

论文一链接：https://doi.org/10.20071/j.cnki.xdwy.20250314.006

论文二链接：https://doi.org/10.1177/13621688221089879

论文三链接：https://doi.org/10.1016/j.system.2025.103747